【実験記録】50問中3点だった息子が、漢字を嫌がらなくなった理由

量ではなく順番でした

「パパ～、ちょっとこれ見てくれる？」

ある日の仕事帰り、妻に呼ばれました。

手渡されたのは、息子の漢字テスト。

50問中3点。

答案を見た瞬間、

「これはまずいな……。」

そう思いました。

点数より心配だったのは、

このまま勉強そのものが嫌いになってしまうことです。

息子も、

「どうせ覚えられんもん。」

と投げやりな様子でした。

小学校4年生の頃の話です。

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頑張っているのに、結果が変わらない

当時は、何度も同じ漢字を書かせる練習をしていました。

私自身も子どもの頃は、小指の下が真っ黒になるまで何度も漢字を書いて覚えていました。

だから最初は、

「もっと書けば覚えられる。」

そう思っていたのです。

でも、練習量を増やしても状況は変わりませんでした。

息子は自信をなくし、

「どうせできない。」

と言うようになっていました。

そこで私は考えました。

もしかすると問題は、

努力の量ではなく、練習する順番にあるのではないか。

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練習の「流れ」を変えてみた

そこで、我が家では漢字練習の順番を変えてみました。

① まず答えを見ながら全部書く

② 次に何も見ずに書く

③ 書けなかった漢字だけに印を付ける

④ 印が付いた漢字だけを3回練習する

⑤ もう一度挑戦し、それでも覚えにくい漢字だけで文章を作って声に出して読む

ポイントは、

全部を同じように練習しないこと。

書けた漢字は卒業。

時間を使うのは、書けなかった漢字だけです。

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書く量ではなく、迷う量を減らす

それまでは、50問すべてを何度も書いていました。

でも、それでは書ける漢字にも同じ時間を使ってしまいます。

書ける漢字を何回書いても、点数はほとんど変わりません。

だったら、

時間を使う場所を変えよう。

そう考えました。

苦手だけに集中する。

すると同じ練習時間でも、覚えられる漢字が少しずつ増えていきました。

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最初に変わったのは点数ではなかった

一番最初に変わったのは、

テストの点数ではありませんでした。

練習方法を変えた初日。

息子が驚いたように言いました。

「えっ、今日はこれだけでいいの？」

その表情を見て、

私は心の中で

「その反応が欲しかった。」

と思いました。

以前は、漢字練習の時間になると嫌そうな顔をしていました。

でも、間違えた漢字だけを練習するようになってからは、

「あれ？前より書ける。」

そんな表情が少しずつ増えていきました。

やがて、

50問中3点だった息子が、

「今日は15点取れた！」

と嬉しそうに答案を見せてくれるようになりました。

以前なら隠していたテストです。

その後、点数は少しずつ平均点近くまで上がっていきました。

でも、私にとって一番うれしかったのは、

点数ではありません。

「どうせ覚えられん。」

と言っていた息子が、

以前ほど漢字を嫌がらなくなったことでした。

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勉強も「構造」で変わる

この出来事で気づいたのは、

勉強がうまくいかないとき、

私たちはつい、

「やる気が足りない。」

「もっと頑張ればいい。」

と考えてしまうことです。

でも実際には、

変えるべきなのは本人ではなく、

取り組む流れなのかもしれません。

どの順番で進めるか。

どこに時間を使うか。

その流れを少し変えるだけで、

結果だけでなく、

本人の気持ちまで変わることがあります。

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子どもを変えるより、流れを変える

今回使ったのは、

特別な教材ではありません。

家にあった問題集とノートだけです。

変えたのは、

練習量ではなく、

練習の流れでした。

今振り返ると、

息子に必要だったのは

「もっと頑張ること」

ではなく、

「覚えられる流れ」を作ることだったのだと思います。

子どもを変えようとすると苦しくなる。

でも、流れを変えると、

子どもは自分から動き始めることがあります。

この漢字練習で学んだことは、

今では仕事の改善も、子育ても、

すべての土台になっています。

人は意外と、

頑張り方を変えるより、

流れを変えた方が動き出す。

私は今でも、そう思っています。

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頑張る前に仕組みを疑う

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私は子育てで行き詰まると、「もっと頑張らせる」より先に「構造を変えられないか」を考えます。

「作文が変わったやり方」もそんな実験の一つです。